مروری بر مطالعات قبلی در زمینه بیش فعالی نشان میدهد که این حوزه تحقیقاتی پرطرفدار و مورد توجه بسیاری از پژوهشگران قرار داشته است. اغلب از پرداختن به تکالیفی که به تلاش ذهنی مداوم نیاز دارند اجتناب می کند، از آنها بیزار است، یا مایل به انجام دادن آنها نیست ( مثل تکالیف درسی یا تکالیف خانگی؛ در مورد نوجوانان بزرگتر و بزرگسالان، آماده کردن گزارش ها، پر کردن فرم ها، بازبینی مقالات طولانی). اغلب نمی تواند به جزییات توجه دقیق کند یا در تکالف درسی، در محل کار، یا هنگام فعالیت های دیگر اشتباهات بی دقت می کند (مثلاً جزئیات را نادیده می گیرد یا از دست می دهد، کار بی دقت است).
مبانی نظری و پیشینه تحقیق بیش فعالی
مطالعات طولی نشان می دهد که رفتارهای بی قرارانه و بی توجهی، خطری قابل گسترش است. شرایط لازم برای اینکه چند نشانه قبل از 12 سالگی وجود داشته باشند از اهمیت جلوه بالینی قابل ملاحظه در طول کودکی خبر می دهد. معمولاً تا دوران نوجوانی و بلوغ ادامه یافته و شخص را در معرض پاره ای از نابهنجاری های رشدی-شخصیتی قرار می دهد. تحقیقات پیشین نشان میدهد که بیش فعالی یک اختلال عصبی-روانی است که به طور عمده در کودکان و نوجوانان دیده میشود، اما ممکن است در بزرگسالان نیز ادامه یابد.
مبانی نظری بیش فعالی
اختلال بیش فعالی و نقص توجه، ملاک های تشخیصی اختلال کاستی توجه و بیش فعالی، ویژگی های تشخیصی اختلال کاستی توجه/بیش فعالی براساس DSM-5، مشکلات کودکان مبتلا به کاستی توجه و بیش فعالی، مشکلات مربوط به بیتوجهی، مشکلات مربوط به بیشفعالی، مشکلات مربوط به تکانشگری، ناتوانیهای یادگیری، مشکلات اجتماعی،نارساییهای شـناختی، مشکلات هیجانی، اختلالات یـادگیری دیـداری-حرکتی، مشکلات حرکتی، سبب شناسی اختلال کاستی توجه و بیش فعالی، عوامل ژنتیکی، عوامل عصبشناختی و عصبی-شیمیایی، آسیبهای مغزی، عوامل مربوط به تغذیه شکر تصفیه شده، عوامل محیطی، عوامل روانشناختی، الگوی بارکلی، کارکرد های اجرایی، رفتار هدفمند پایدار و در ادامه…